Dlaczego matura wypadła tak słabo?
Dla nas taki „surowy” wynik nie jest miernikiem tego, że nauczyciele uczyli w tym roku nieefektywnie, a uczniowie przygotowali się słabo. Nie robią tego inaczej niż w zeszłym roku, czy dwa lata temu. To informacja wyłącznie o trudności tegorocznych testów, które były - to bezdyskusyjne - tym razem naprawdę wymagające. Takie opinie formułowali na gorąco, od razu w czasie matury, nauczyciele przedmiotów. I poloniści, i matematycy sygnalizowali, że ich uczniowie będą mieli problemy z zadaniami, które się pojawiły.
[break]
Zwykle mówi się, że poziom trudności pytań jest naprzemienny. Jeśli w jednym roku na przykład biologia wypadnie słabo, w przyszłym na pewno testy będą łatwiejsze...
A może bierze się to stąd, że uczniowie, przestraszeni wynikami poprzedników, ostro biorą się do pracy, by nie podzielić losu kolegów z poprzedniego rocznika? Przy ocenie wyników matur, zawsze albo krytykuje się poziom egzaminów, albo ich wyniki. Z punktu widzenia tzw. pomiaru dydaktycznego, ustala się siatkę zadań, od najtrudniejszych do najłatwiejszych. Jeśli przy ocenianiu okazuje się, że jest istotne odchylenie w którąś stronę, te spostrzeżenia brane są pod uwagę. Zakłada się, by w trosce o jakość egzaminu dojrzałości, ustalić poziom przygotowanych zadań na umiarkowanie trudnym. My uważamy, że matura w tym roku wypadła u nas średnio zadowalająco. Lepiej niż egzaminy po gimnazjum, a zwłaszcza sprawdzianu po szkole podstawowej.
Jaką wiedzę te wyniki dadzą przyszłorocznym maturzystom?
Mam nadzieję, że matura nie będzie traktowana jako formalność, o co od kilku lat apelują środowiska akademickie. Może uczniowie zrozumieją, że trzeba pracować ciężej i nie kalkulować przy zdawaniu. To jest zresztą bolączka szkół naszego województwa. Mamy naprawdę dobre wyniki zdawalności matur na tle innych regionów. Mamy czwarty wynik w kraju, ale osiągamy niskie noty. Kryterium sukcesu maturalnego w naszych szkołach jest, niestety, samo zdanie egzaminów, a nie jakość wyników. Uczniowie są dość dobrze przygotowani do zadań typowych, kiedy pojawiają się polecenia wymagające - tak, jak w tym roku - wypadamy słabo. Młodzież zdolna jest u nas kiepsko „zagospodarowana”, nie widać tego potencjału. I to z kolei materiał do refleksji dla nauczycieli, niezbędne jest ćwiczenie zadań nietypowych.
Jak będzie wyglądał egzamin dojrzałości za rok?
Będzie trudniejszy, będą rosły wymagania wobec maturzystów. O ile pisemny polski na poziomie podstawowym nie powinien nastręczać problemów, to zdecydowanie różnić się będzie egzamin ustny. Kończy się era przygotowywanych przez uczniów przez rok prezentacji na wybrany temat, zaczyna się czas egzaminów przed komisją, z którą toczyć się będzie rozmowę podsumowującą wiedzę historycznoliteracką, bez wcześniejszej znajomości tekstów źródłowych, których będzie egzamin dotyczył. Na pewno uczniowie mogą się spodziewać znacznie trudniejszego egzaminu na poziomach rozszerzonych. Nową formułę matury zdawać będzie pierwszy rocznik, realizujący nową podstawę programową. Ci młodzi ludzie już od początku szkoły średniej ściśle specjalizują się w określonych dziedzinach. Egzamin dojrzałości odbędzie się na poziomie, pozwalającym ocenić jakość tej specjalizacji.
